Antecedentes teóricos e conceitos de prevenção
Horas de contacto: 2 horas
Sessões práticas: 1 hora
Horas de estudo autónomo: 1 hora
Horas de avaliação: 12 horas
Descrição
Esta unidade enfatiza a importância dos quadros teóricos na ciência da prevenção. Apresenta aos participantes teorias-chave como o Modelo de Ecologia do Desenvolvimento Humano, a Teoria da Aprendizagem Social e a Teoria do Comportamento Planeado.
Tópicos principais
- Panorama das principais teorias de prevenção.
- Análise dos factores de risco e de proteção.
- Aplicação de teorias à conceção de intervenções.
Resultados de aprendizagem
- Conhecimentos
Compreender os quadros teóricos. - Competências
Aplicar teorias para analisar comportamentos e conceber intervenções. - Competências
Integrar conhecimentos teóricos em práticas baseadas em provas.
Entrega e avaliação
- Aulas teóricas interactivas, tarefas práticas e análise de estudos de caso.
Esta unidade centra-se nos quadros teóricos e conceitos-chave que formam a base da ciência da prevenção. Os participantes ganharão uma compreensão mais profunda das teorias que explicam os comportamentos de uso de substâncias e como essas teorias podem orientar o desenvolvimento de estratégias de prevenção eficazes. A unidade também examina a interação entre os factores de risco e de proteção, fornecendo uma abordagem estruturada para a conceção de intervenções.
1. Importância dos quadros teóricos na prevenção
A unidade começa com uma introdução ao papel da teoria na ciência da prevenção. As teorias fornecem uma maneira sistemática de entender os comportamentos de uso de substâncias, identificar os fatores que os influenciam e desenvolver intervenções direcionadas (Michie et al., 2014). Esta secção enfatiza que as estratégias de prevenção enraizadas na teoria têm maior probabilidade de serem eficazes e sustentáveis.
2. Modelos teóricos fundamentais na prevenção
Os participantes são apresentados a várias teorias fundamentais que sustentam os esforços de prevenção, incluindo:
- Modelo de Ecologia do Desenvolvimento Humano (Bronfenbrenner, 1979): Explica como os indivíduos interagem com múltiplas camadas ambientais, como a família, a escola e a sociedade, e como estas interações influenciam o comportamento.
- Teoria da aprendizagem social (Bandura, 1977): Destaca o papel da aprendizagem observacional, da influência dos pares e da modelação na formação dos comportamentos de consumo de substâncias.
- Teoria do comportamento planeado (Ajzen, 1991): Explora a ligação entre atitudes, normas subjectivas, controlo percebido e intenções comportamentais.
- Teoria do comportamento problemático (Jessor, 1991): Examina a forma como os comportamentos de risco ocorrem em conjunto e são influenciados pela personalidade e pelos sistemas ambientais.
Cada teoria é explicada com exemplos práticos para ajudar os participantes a compreender a sua relevância para a prevenção da utilização de substâncias.
3. Factores de risco e de proteção
Esta secção aborda os conceitos de factores de risco e de proteção e o seu papel nos esforços de prevenção.
- Factores de risco: Caraterísticas ou condições que aumentam a probabilidade de consumo de substâncias, como a pressão dos pares, traumas ou desafios socioeconómicos (UNODC, 2018).
- Factores de proteção: Atributos ou circunstâncias que reduzem a probabilidade de consumo de substâncias, tais como laços familiares fortes, comunidades de apoio e acesso à educação (OEDT, 2021).
Os participantes aprendem a avaliar e a abordar estes factores para conceber intervenções que atenuem os riscos e reforcem as influências protectoras.
4. Aplicação das teorias na conceção das intervenções
A unidade enfatiza a aplicação prática de teorias na criação de estratégias de prevenção. Os participantes exploram como utilizar quadros teóricos para:
- Identificar as principais influências nos comportamentos de consumo de substâncias.
- Desenvolver intervenções orientadas que abordem factores de risco específicos.
- Avaliar a eficácia dos programas de prevenção com base em critérios teóricos.
São utilizados estudos de caso e exemplos para ilustrar como as teorias foram aplicadas com sucesso em programas de prevenção no mundo real (OMS, 2018).
5. Considerações éticas e culturais
A unidade termina com uma discussão sobre considerações éticas e culturais na utilização de modelos teóricos. Os participantes são encorajados a adaptar as teorias às necessidades culturais e contextuais das populações que servem, assegurando a inclusão e o respeito pela diversidade.
Conclusões da aprendizagem
No final desta unidade, os participantes irão:
- Compreender a importância dos quadros teóricos na ciência da prevenção.
- Conhecer as principais teorias e a sua aplicação à prevenção do consumo de substâncias.
- Analisar os factores de risco e de proteção para informar os esforços de prevenção.
- Utilizar os conhecimentos teóricos para conceber e avaliar estratégias de prevenção eficazes.