Udeleženci se seznanijo z več temeljnimi teorijami, ki so osnova prizadevanj za preprečevanje, vključno z:
Teoretično ozadje in koncepti v preventivi
Kontaktne ure: 2 uri
Praktične vaje: 1 ura
Samostojno učenje: 1 ura
Ocenjevanje: 12 ure
Opis
Ta enota poudarja pomen teoretičnih okvirov v preventivni znanosti. Udeležencem predstavlja ključne teorije, kot so Ekološki model človekovega razvoja, Teorija socialnega učenja in Teorija načrtovanega vedenja.
Ključne teme
- Pregled ključnih teorij preventive.
- Analiza dejavnikov tveganja in zaščitnih dejavnikov.
- Uporaba teorij pri oblikovanju intervencij.
Učni izidi
- Znanje
Razumeti teoretične okvire. - Veščine
Uporabljati teorije za analizo vedenja in oblikovanje intervencij. - Kompetence
Vključevati teoretično znanje v na dokazih temelječe prakse.
Izvedba in ocenjevanje
- Interaktivna predavanja, praktične naloge in analiza študij primerov.
Ta enota se osredotoča na teoretične okvire in ključne koncepte, ki tvorijo osnovo preventivne znanosti. Udeleženci bodo globlje razumeli teorije, ki pojasnjujejo vedenje, povezano z uporabo substanc, in kako lahko te teorije usmerjajo razvoj učinkovitih preventivnih strategij.
1. Pomen teoretičnih okvirov v preventivi
Teorije zagotavljajo sistematičen način za razumevanje vedenja, povezanega z uporabo substanc, prepoznavanje dejavnikov, ki nanj vplivajo, in razvoj ciljanih intervencij (Michie in sod., 2014). Preventivne strategije, ki temeljijo na teoriji, so bolj verjetno učinkovite in trajnostne.
2. Ključni teoretični modeli v preventivi
- Ekološki model človekovega razvoja (Bronfenbrenner, 1979): Pojasnjuje, kako posamezniki medsebojno delujejo z več okoljskimi plastmi (družina, šola, družba) in kako te interakcije vplivajo na vedenje.
- Teorija socialnega učenja (Bandura, 1977): Poudarja vlogo opazovalnega učenja, vpliva vrstnikov in modeliranja pri oblikovanju vedenja, povezanega z uporabo substanc.
- Teorija načrtovanega vedenja (Ajzen, 1991): Raziskuje povezavo med stališči, subjektivnimi normami, zaznanim nadzorom in vedenjskimi namerami.
- Teorija problematičnega vedenja (Jessor, 1991): Preučuje, kako se tvegana vedenja pojavljajo sočasno in so pod vplivom osebnostnih in okoljskih sistemov.
Vsaka teorija je pojasnjena s praktičnimi primeri, da bi udeleženci lažje razumeli njihov pomen za preprečevanje uporabe psihoaktivnih snovi.
3. Dejavniki tveganja in zaščitni dejavniki
Ta razdelek se poglobi v pojma dejavnikov tveganja in varovalnih dejavnikov ter njuno vlogo pri prizadevanjih za preprečevanje.
- Dejavniki tveganja: Značilnosti ali pogoji, ki povečujejo verjetnost uporabe substanc, kot so pritisk vrstnikov, travma ali socialno-ekonomski izzivi (UNODC, 2018).
- Zaščitni dejavniki: Lastnosti ali okoliščine, ki zmanjšujejo verjetnost uporabe substanc, kot so močne družinske vezi, podporne skupnosti in dostop do izobraževanja (EMCDDA, 2021).
Udeleženci se naučijo, kako oceniti in obravnavati te dejavnike za oblikovanje ukrepov, ki zmanjšujejo tveganja in krepijo zaščitne vplive.
4. Uporaba teorij pri oblikovanju intervencij
Enota poudarja praktično uporabo teorij pri oblikovanju preventivnih strategij. Udeleženci raziskujejo, kako uporabiti teoretične okvire za:
- prepoznavanje ključnih vplivov na vedenje, povezano z uporabo substanc.
- razvoj ciljno usmerjenih intervencij, ki obravnavajo specifične dejavnike tveganja.
- oceno učinkovitost preventivnih programov na podlagi teoretičnih meril.
Študije primerov in primeri so uporabljeni za ponazoritev, kako so bile teorije uspešno uporabljene v dejanskih preventivnih programih (UNODC/WHO, 2018; EMCDDA, 2019).
5. Etični in kulturni vidiki
Enota se zaključi z razpravo o etičnih in kulturnih vidikih pri uporabi teoretičnih modelov. Udeležence spodbujamo, da teorije prilagodijo kulturnim in kontekstualnim potrebam populacij, ki jim služijo, ter tako zagotovijo vključenost in spoštovanje raznolikosti.
Učni izidi
Ob koncu te enote bodo udeleženci:
- Razumeli pomen teoretičnih okvirov v vedi o preventivi.
- Seznanjeni s ključnimi teorijami in njihovo uporabo pri preventivi uporabe substanc.
- Analizirali dejavnike tveganja in zaščitne dejavnike za informiranje prizadevanj za preventivo.
- Uporabljali teoretično znanje za oblikovanje in vrednotenje učinkovitih strategij preventive.